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而环境艺术设计专业则由此发展蓬勃起来

2019-07-10 11:55

随着我国对高等职业教育的重视程度加深,积极调整教育体系成为国家发展战略的核心动力,而环境艺术设计专业则由此发展蓬勃起来。该专业由于其市场的需要较大,就业形势好,因而在高职院校中学生所占比例较为可观。另外,该专业属于技术型专业,较为符合高等职业教学理念,因此受到学校的高度重视。[1]就当前的环境艺术设计专业的教学环境而言,它正在逐步走向职业教育学习的专业化舞台。该专业由于尚在发展初期,其教学计划和教学安排大体以“艺术设计”教材为主,教学大纲延续传统艺术院校的案例指导,很多方面缺乏创新理念和开拓精神;该专业的课程结构比例失调,课堂教学质量不高。另外,理论教学与实践活动难以有机结合导致该专业学生毕业后很难找到合适工作。[2]环境艺术设计专业教学发展存在问题的主要原因,可从以下三个方面分析。首先高职院校环境艺术设计专业的理论教学内容单一,且不注重学科基础知识的联系,导致课程比例失调;其次由于教师不注重理论知识与实践教学的有机结合,致使理论知识不能得到科学运用;最后是由于高职院校的师资力量有限,没有优秀的专业团队难以发掘该专业的优势资源,为学生创造良好的学习条件。

(一)构建科学课程体系,培养学生综合素养。根据相关调查发现,无论是当前尚在学习环境艺术设计的学生,还是早已经踏入社会从事相关工作的人员,都指出学习“空间设计”“材料科学”以及“建筑基础知识”是研究环境艺术设计的基础入门,因此构建学科与学科内容之间的联系,通过有效的教学设计将每科分散的知识聚合起来,由此培养出环境艺术知识扎实又懂得实践与理论相结合的技术人员。以刘国钧针对高职院校艺术设计专业提出的改革措施来看,不难发现其将环境艺术设计的课程体系进行了改革,分别围绕课程设计专业知识学习和具体操作施工管理进行课程教学。在专业知识学习中要重视将教材知识与计算机运用结合起来,以现代化信息技术辅助学生进行高效率的学习;而在实践操作过程中需要创造有利条件,引导学生对环境艺术有感性的认识,比如可以引导学生参观市内设计与装修,了解更多室内结构与设计的科学认识。(二)引导学生参与实践,强化学生运用能力。在针对环境艺术专业教学质量提升的过程中,除了需要在校内展开理论和实践学习之外,还需要加强学校与涉及环境艺术设计专业的各个企业进行合作,当学生具备了一定的设计基础知识和建筑常识之后,安排学生多参与校外实践。在这方面需要学校努力搭建好与企业的合作平台,为高职学生实践活动的开展奠定坚实基础。在校外实践中,学校要根据每个企业涉及的板块不同,划分出不同的实训内容,通过分步骤、分企业的校外实训方式锻炼学生实践能力。这种鼓励学生参与企业社会实践活动的模式能够有效缩小职业院校专业知识学习与社会实践运用的差距,为该专业学生今后步入社会积累丰富的社会经验。(三)形成教学评价机制,提高教师专业水平。提高环境艺术设计专业教学质量的必要条件是学校建立相关的基础设施,以及培养一批有专业素养的教师团队,只有这样才能够整体提高该专业学生的综合能力,而科学合理的教学评价机制则能够从教师教学的角度进行监督和引导,增强教师的职业素养。建立有效的教学评价机制需要从两方面展开,一是积极督查教师在课前备课、课堂安排以及课后作业这三个方面是否做到了高质量和全面性;二是不定期检查学生的学习效果,通过专业知识的考试以及实践操作能力的检验对学生展开专业考评,这样也能够反映出高职院校中教师的教学质量。学校可针对教学能力强的教师和学习能力强的学生进行奖励和表彰,鼓励该专业的教师努力提高个人能力和综合素质,确保环境艺术设计专业在高职院校教学中的稳固地位。